田野調查手冊

回專題訓練與指導

1         簡介

2         田野調查概述

2.1                 田野調查是什麼?.

2.2                 誰需要做田野調查?

2.3                 田調在蒐集什麼資料?

3         田野調查前置作業

3.1                 行前裝備

3.2                 小組分工

4         蒐集資料

4.1                 媒體教材出版蒐集.

4.2                 網路線上資源檢索

5         田野調查工作實務

5.1                 圖照拍攝

5.2                 採訪記錄.

5.3                 田野筆記

6         田調資料處理

6.1                 前言

6.2                 田調資料的流失

6.3                 田調資料處理的遠景.

 

1        簡介

 田野調查(Field Study)是近幾十年來新興且熱門的研究方法,其實踐與應用的範疇亦相當廣泛,尤其在設定與開展研究課題之前,往往要透過各種實地參與的經歷與過程,待取得第一手原始資料之後,才能夠在研究工作上有所進展。

  不論是從事藝術文化保存的工作,或是地方文史的研究者,甚或是現職於中小學的教學工作等,為了拓展研究視野和補強學術的深度,或是自行編製補充教學的教材等,都有可能要參與實際的田野調查。  

   有關田野調查記錄工作的準則與要點,雖然有其嚴謹的學術規範與要求,實務進行中也可以透過自己的經驗累積來彈性調整,但是若欲在日後將田野蒐集的成果資料,轉換為數位模式的多媒體教材時,那麼從一開始田野工作執行上,就必須慎重採用何種的作業方式。本單元較關注的焦點,在於如何為多媒體教材的製作,預留更多的應用與空間,以避免規格不符而重複作業。因此田野工作上除了技術性的機械操作能力之外,更應該思考與建立一套永續搭配性的作業模式,以因應未來各種教材與前瞻發展的需求。

   為了廣結各界同好,交換彼此的田野心得,在此誠邀 各界先進的賜教,為日後田野調查的工作模式,提供更具前瞻性的規劃與改進,以發揮更大成果效益。

2        田野調查概述

2.1          田野調查是什麼?

   田野調查是 來自文化人類學、考古學的基本研究方法論,即「直接觀察法」的實踐與應用,也是研究工作開展之前,為了取得第一手原始資料的前置步驟。「田野調查」原文"field study""field research",其中"field"直譯為「田野」,亦即所有實地參與現場的調查研究工作,都可稱為「田野研究」或「田野調查」。田野調查涉獵的範疇和領域相當廣,舉凡語言學、考古學、民族學、行為學、人類學、文學、哲學、藝術、民俗……等,都可透過田野資料的蒐集和記錄,架構出新的研究體系和理論基礎。因此,田野調查是一個不可或缺的輔助過程,更是研究者可以多多善加應用的利器。

2.2          誰需要做田野調查?

   只要是要從事實務性質的教學與研究工作,都可能需要透過實地的田調工作來達成目的。故就其功能性而言,不論是從事文化保存工作、地方文史研究甚,或現職於中小學教學工作等,尤其為了因應鄉土藝術教學、九年一貫課程統整,以及小班教學精神等政策的落實,有關自行編製或補充教學教材之工作,是目前改進現有教科書編印不足的最佳解決之道,不僅可以靈活支援教學進度的設計,增進課程單元的內容深度,活化實質上的教學效益。

  針對九年一貫或小班教學計畫執行而言,在編製規劃輔助補充教材的之前,可能有幾個重點仍必須思索:

 ()首先是如何來提昇學習興致?

 ()內容安排與組料組合會否重複教科書的僵化資訊?

 ()另就教材本身的效益而言,其往後的延伸性和衍生性是否能兼及?

  由於研究內容或教材設計,其所涉及的研究領域,會隨著各地方人文、地文和水文的差異,便有其不盡相同的範疇與見論,因此與其抄襲或引用學者論點之餘,也應同時親自下到田野做實地的記錄見聞,如此必可強化研究的深度;若欲轉化為教學教材時,更須再整合成為「學習」與「資訊」並具的多媒體教材,讓同業老師與任教的學生,均藉由該批教材的提供,互動地擴充課程單元內的視野與格局。

  為了達到這個期望與目標,不妨就參考筆者所提之淺見著手,也就是透過田野和蒐集工作,來增進學術研究與教學教材的品質,一改老舊或概念相襲的片面知識學習模式,同時再補充更新而活化的資訊資料,相信在未來的研究工作或教學活動上,會有更豐富而多元的成果效益。

2.3          田調在蒐集什麼資料?

   田野調查是要到現場實地記錄與工作,而這些記錄成果更是可以帶回,或再次轉換成為研究展示的成果,這種透過田野調查的實地採訪和記錄,便是第一手寶貴資料的取得,至於最典型的資料蒐集型態,不外乎有下列四大項目:

 ()採訪記錄:藉由受訪者的口述、操作或表演者示範的錄製,所蒐集到最直接的影、音記錄,若再摘錄寫成為文字稿,並且再經過嚴謹內、外考證之後定稿,此份文稿即是最忠實的田野採訪紀實。

 ()拍攝記錄:針對現場實地的古建聚落、造型藝術或重要人物的拍攝記錄,其蒐集到第一手的影像圖照資料,是田野紀實專文中不可缺少的佐證圖像來源。

 ()翻製記錄:田野過程中若徵得原收藏者同意,翻印或翻拍傳世祖譜、古籍、圖稿、劇本、譜例、秘笈或老照片等珍貴資料,更是日後進一步研究的基本材料。

 ()測繪記錄:有關空間現場的實地測量,或是造型藝術品的大小尺寸,以及模擬方式的簡圖或描圖等,有實際的數據與簡圖,方便日後資料整理和現場復原的模擬。

3        田野調查前置作業

3.1          行前裝備

  「工欲善其事、必先利其器」,田野工作所需配備的器材工具,種類繁多不一而足,原則上是能夠方便行事、工作便利,以及能夠維護自身的健康與安全,在輕便且易攜帶的條件下,都是可以考量配備的範圍。因此舉凡能夠設想得到的文獻圖籍、文具器材、攝錄器材、隨身裝備、特殊儀器、雨具、藥品……等,能夠齊全又不造成行動負擔者為佳。

3.2          小組分工

  田野調查是屬團隊工作(team work)的性質,因此需要團體同心協力、集思廣益,同時執行上要達到分工合作及分工合宜,才不致格局太小而無工作成效。田野小組分工方式:

 ()採訪編制:記者、助理、音控、文字

 ()拍攝編制:導演、場記、攝影、燈光

4        蒐集資料

  為了有效獲得田野調查的成果,延伸現有資訊的範圍與不足,行前必須增補其他相關的資料蒐集。一般所蒐集的資料多是以平面的書籍出版品為主,事實上除了圖書出版品之外,還有其他的媒體出版也是具有參考價值。下列以鄉土藝術教學為例,略做補充的說明:

4.1          媒體教材出版蒐集

  媒體教材是指非書性的出版品,一般也就是指影、音節目,或是拜當今數位資訊化的科技昌明之賜,出現整合影、音、像之多媒體出版品。調查市場上已經發行的媒體節目,均可做為鄉土藝術教學的輔助教材,遠比自行籌資規劃製作要來得便捷,有關最常見媒體產品的屬性,約略可分為下列三類:

 1.音樂類──錄製地方傳統戲曲、傳統音樂表演之音樂出版品,市面常見者為錄音帶和光碟(CD)

 2.影像類──拍攝音樂戲曲、工藝美術、地方風土或藝師匠人之影像出版品,市面常見者為錄影帶和影音光碟(VCD)

 3.多媒體──結合影音像資料彙編之數位化節目,並透過電腦讀取系統的播映,是當今較為先進的應用媒體產品。

4.2          網路線上資源檢索

  相關資訊網站的檢索,是世紀末網路環境(Net work)所帶來的便利性,能夠透過網路資源查詢鄉土教材的網址相當多,以下是幾個值得瀏覽的類型:

 1.社區網站

  社子鄉土之愛  http://sets.tacocity.com.tw/index.html

  快樂鄉土情──彰化縣竹塘鄉 http://HappyCity.tacocity.com.tw/

  草鞋墩鄉土文教協會 http://www.nantou.com.tw/ttshoe/

  羅漢門社區文化資訊──高雄縣內門鄉 http://nelmen.tacocity.com.tw/

  林口小站 http://www.taconet.com.tw/tsaichi/

  萬丹鄉音  http://wantan.tacocity.com.tw/index.htm

  北投生活家園──財團法人八頭里仁協會  http://www.peitou.org.tw/

  南方社區文化網路 http://www.iclub.com.tw/south

  店仔口文教協會──台南縣白河鎮 http://NetCity3.web.hinet.net/UserData/dt6666/

  彰南風情畫  http://www.lanhouse.com.tw/

  鹿港導覽網   http://www.lukang.net/

  萬巒五溝 http://wugo.tacocity.com.tw/

 2.民俗網站

  鄉土教材──民俗節日 http://content.edu.tw/junior/civics/cy_dl/art/4main.htm

  中國傳統文化在台灣─節慶(行政院新聞局)   http://www.gio.gov.tw/info/culture_c/aei016.html

 3.教育資源

  戀戀台中──台中市國小鄉土教學資源中心  http://hometown.hces.tc.edu.tw/

  彰化縣鄉土教材(required password) http://163.23.212.3/native/

  屏東市鄉土教育館 http://avc.npttc.edu.tw/country/

  嘉義市教育局 http://163.27.2.1/

  雲林縣西螺國中 http://www.sljhs.ylc.edu.tw/

  雲林縣褒忠國小  http://www.bcps.ylc.edu.tw/

  桃園縣新屋國中  http://www.swjh.tyc.edu.tw/

  高雄縣燕巢鄉招安國小  http://www.azp.ks.edu.tw/

  高雄縣林園鄉港埔國小  http://163.16.111.253/

  基隆市復興國小  http://kl.ntou.edu.tw/~e34a/welcome.htm

  澎湖縣白沙鄉吉貝國小  http://140.127.247.131/

  台東縣電光國小 http://210.240.133.66/

  嘉義縣柴林國小  http://163.27.80.66/

 4.學術網路

  鄉土設計資源研究室 (雲林科技大學)   http://www.sd.yuntech.edu.tw/verna/top1.htm

  花蓮師院鄉土文化研究所  http://sparc2.nhltc.edu.tw/~native/homepage.htm

  國立藝術學院傳統藝術研究所  http://trd-music.nia.edu.tw/grad/

 5.專題網站

  台灣傳統建築彩繪 http://home.2friend.com/Taipei/denkmal/

  真快樂掌中劇團  http://www.cyberstage.com.tw/portfolio/f30/

  臺中正秀庭戲曲工作房(歌仔戲)  http://www.taconet.com.tw/JSTopera/home.htm

  中國傳統建築(行政院新聞局)   http://www.gio.gov.tw/info/culture_c/aei007.html

  漆 器(行政院新聞局) http://www.gio.gov.tw/info/culture_c/aei023.html

  民俗版畫(行政院新聞局) http://www.gio.gov.tw/info/culture_c/aei026.html

  董坐石硯藝術館 http://home.todo.com.tw/tv/1352468/images/

  伯夷山莊文物特展(成功大學) http://www.ncku.edu.tw/~museum/newpage2.htm

  皮影童玩館 http://www.skyfamily.com/yinghan/

  藝文學習網(本站)

   上述網站僅供參考,是否繼續營運並請自行查覽

  在當前網際網路發達的時代裡,如何善用此龐大的資源已經是不可忽視,然而新興網站的架設猶如雨後春筍,有些網站卻因乏人管理而資料陳舊,甚至關閉而未為所知,所以只有不斷地造訪網站的資料庫,以及隨時上蒐索引擎查詢新網站,如此才能掌握最新的脈動。

5        田野調查工作實務

5.1          圖照拍攝

   拍攝技術在現代化數位科技進步之後,已逐漸開始顛覆傳統的作業模式,但不論是採用何種系統的作業模式,原則上均要符合忠實而完整的精神,以利圖像復原模擬與後製作業的進行。一般來說田野調查的拍攝工作,之前多有如下的程序:

  ()普查記錄

  首先針對被拍攝對象進行普查工作,進而忠實記錄拍攝對象的現況, 以增進日後拍攝完畢之後,能夠再做圖像比對或對照的瞭解;另外也可透過普查過程,來觀察拍攝對象的細節,以確定將要拍攝時的重點,同時也可事先模擬拍攝的實況,如此便能掌握被拍圖像數量與拍攝的內容。只要拍攝之前的普查記錄愈落實,則待拍攝工作完成之後,將來圖像的記錄便可以愈精確而完整。 

     

澎湖馬公天后宮 1999.11 台灣藝術學院雕塑系

 ()測量記錄

  不論現代化數位科技如何地進步,拍攝技術必須同時與測量記錄搭配應用,拍攝對象物的體積大小,是圖像檔案建立的基本資料,圖像本身具備實體空間因素,更不能缺乏測量數據做為模擬。因此具體的測量數據, 是日後測繪、比例圖的計算時的重要參考基礎。同時拍攝前的測量工作,還可順便測量出拍攝位置與定點,或是規劃出環繞路逕的衛星軌道,如此便可做360度環繞拍攝,然後進行3D立體動畫的繪製。

 

金門瓊林風獅爺 1999.04 澎湖馬公天后宮 1999.11  台灣藝術學院雕塑系

 ()拍攝工作

  拍攝工作的品質好壞,就在於操控光學儀器或數位影像的技術是否良好;光源充足也是攝影上不可或缺的要件,所以在工作分組上,應該一併考量燈光控制與提供的編制;還有如何發揮團隊合作的效益,也會影響到拍攝的成果。

 

嘉義城隍廟 1999.04 鹿港龍山寺 1999.04  台灣藝術學院雕塑系

 ()拍攝工作編組

1.導演:

 主導拍攝工作的指揮者,並掌控拍攝內容、取景角度,以及相關工作事宜。

2.場記:

 協助導演做好拍攝記錄,包括圖像序號與底片編號,同時根據普查之編號檢索拍攝的對象,並確實清點是否遺漏,以及臨時增刪與變更事宜。

3.攝影:

 實際執行拍攝的任務,但須按照導演的指令,再行完成拍攝事宜,每完成一個拍攝動作,必須清楚回報,以利場記做好登錄。

4.燈光:

 協助攝影工作,提供完善之光源,攝影品質之良窳,端賴燈光控制是否得宜。

5.2          採訪記錄

   田野調查另一重點記錄,是對人的口述採訪,與圖像拍攝相互搭配應用,透過口述記錄轉化成文字記述,再經內考證、外考證篩選之後,即是第一手資料的田調紀實。

 

施鎮洋老師(薪傳獎木雕藝師) 鹿港龍山寺 1999.04  台灣藝術學院雕塑系

  

楊天厚老師(金門文史學者) 金門金沙 1999.04 林文鎮老師(澎湖文史學者) 金門金沙 1999.11

台灣藝術學院雕塑系

  ()準備工作

  採訪前的準備工作,並不只限於器材、電池和錄音耗材的準備上,在此之前還有更重要的調查工作,也就是研究查詢被採訪者的學經歷和專長資料,或是將要採訪主題的人時地物之背景資料。尤其是在出發之前,負責實際採訪的人員,必須事先備妥將要發問的問題,同時也要另案的配套問題待命,如此才能夠在短暫的時間內,發揮最大的採訪成效。

  ()考證工作

   採訪完畢後即獲得寶貴的口述記錄,當然將來可以轉換文字,或是收音轉製成多媒體。不過口述的記錄,往往接近於口述歷史或回憶錄的形式,是否能夠完全採信?這是研究者必須面臨的考驗。

  在此不妨借助歷史學的研究方法,即對史料進行內部考證、外部考證:

  1.內部考證:是指對被採訪者的考證,從其過往的人品、德行和誠信來看,以及受訪時的態度等,來判斷對應時的內容可信度。

  2.外部考證:是針對採訪內容上加以客觀求證,由於任何人在交待過去的事蹟時,難免會有口誤,或是一時將人時地物的事實混淆,此時的查證可幫助雙方釐清,避免日後以訛傳訛。

   不論如何,有關於考證的方法有相當多,但原則上身為田野調查的採訪記錄者,首要工作是在忠實記錄各項資料,包括受訪者的原音資料及口述文稿。相關的考證工作應屬事後的研究範圍,切勿在田野調查的期間,因查證尚未完全而妄下定論。

  ()工作編組

 1.記者:

 主導採訪工作進程,事前備妥背景資料,彙整採訪重點、問題,以及臨時應變與緊急突發等事宜。

 2.助理:

 協助記者資料彙整與場面控制,同時可配合記者,向受訪者交叉請益問題。

 3.音控:

 全程監錄採訪的過程,確實檢查機器運作正常,收音效果良好,以及空白帶是否充足。

 4.記錄:

 摘記口述中之關鍵字詞(Key word),若有不明應適時發問,以利事後錄音轉文字稿之進行。

5.3          田野筆記

   在田野調查工作的過程之中,相關的現場筆記亦非常重要,為了方便區分日後在使用上的屬性,約略可以分為「田野日誌」與「田野雜記」兩種類型:

 ()「田野日誌」

  是指田野工作期間的一般紀實,以較為客觀和理性的態度,鉅細靡遺地記下所有的見聞,透過實地臨場的經驗和紀實,來補強學術研究探討上的佐證。

 ()「田野雜記」

  在此則是記錄工作期間當下的感受和心得,以記錄者當時的角度、看法、立場或心情來闡述,在莫過於極端、偏執的衝動下,內容上可以較為主觀和感性的傳述,日後可以轉化成遊記或文學性的撰文基礎。 

     

嘉義城隍廟 1999.04 三峽清水祖師廟 1998.04 馬公天后宮 1999.11  台灣藝術學院雕塑系

   不論是客觀理性的記錄,或是主觀感性的心得,只要是忠實於當時的見聞與當下的觀感,都是盡力去還原與追憶田調現場的重大線索,而且兩者必須同時發揮互補和互動的效應,才盡可能呈現出田調現場的完整性。

  尤其當這些文字記錄,是要延伸為推廣性的教材時,若過度著重於理性而平舖的學術報告,則喪失了閱讀的趣味性與可看性,這是很難發揮推廣教學的效益;但若太過強調自我主觀的陳述論說,甚且毫無客觀的事實可做依據,如此則不具備做為教材參考的價值了。客觀與主觀如何拿捏?尺度如何才能得宜?全端賴於當時田野調查過程中,「田野日誌」與「田野雜記」的記錄是否詳實和完整。

6        田調資料處理

6.1          前言

   自從十九世紀末「光學」(optics)科技問世之後,出現以曝光、感光及顯影技術為呈現的圖照攝影(photography),接著又出現將感光膠卷快速捲動之下,形成連續動作記錄的影像攝影(film);同時當類比式的記錄模式廣被應用之後,聲音的保存更可透過唱針或磁頭,從電唱片或錄音帶中讀取到資料原音。從此人類的歷史文明,走向更新的紀元。

  時序進入二十世紀末的今天,不論是圖像、影像等拍攝的器材與耗材,或是各種等級的錄音設備及價位,可以說已經是相當地普及化,因此任何機構或個人,多有機會能夠去接觸實際的操作,或者是以此做為專責的職務。

  以身為地方文史研究或是教學工作者而言,如何來拓展研究的資源,或教學教材的蒐集,最簡便的解決之道,乃透過田野調查與記錄,獲得第一手的原始素材和資料,接著進一步根據自身的教學研究內容,繼續規劃與製作各類型的衍生多媒體。

  多媒體的工作乍看之下,宛如是相當艱巨的工程,事實上在今天數位科技化的時代裡,套裝式應用軟體已經帶來相當便利的條件,對於從事第一線田野調查的工作者而言,並非是想像中那般困難,只要在田調資料後續處理的過程上,注意到下文所舉的事項,相信可以讓田調成果有更豐富生動的展現。

6.2          田調資料的流失

   田野調查所蒐集的成果記錄資料,固然富有重要的價值和意義,但是這些原始資料仍會隨著歲月與人為因素,最終也有生命終結的一刻,這是從事資料蒐集與記錄工作者,無法避免與無法逃避的現實問題。有關田野記錄資料的生命結束,究竟是要如何說起?

 ()材質毀損

  田野記錄的圖像所使用之相片、底片、幻燈片和膠卷,或是影音資料的錄影帶、錄音帶等格式,就材質本身來說,深受自然氣候和保存條件的限制,故不論防潮設備如何精良,時間一久依然會有化學性的氧化、退色和發霉,錄影帶、錄音帶亦會有受潮、消磁等情形。一旦發生了材質性的損壞,則再多麼珍貴的圖像記錄,也只好徒負奈何。因此,如何轉換成耐久性的材質格式,是田野蒐集工作首先正視的問題。

 ()規格不定

  隨著科技化的演進和更新,造成各種田野記錄的規格系統紊亂,例如圖照規格中有4x5120135的分別,其變異性與功能各不相同,其中只有135格式才能適用於幻燈片播放;至於影像部份則較為嚴重,例如有放映式的8釐米、35釐米膠卷,也有V8Hi-8BetaVHSSuper-VHSBeta-Cam的錄影帶格式,在這麼多的機械規格之中,除了品質效果落差甚大之外,其播映系統是完全不相容,尤其是有些器材根本已經在市面上停產淘汰,空有這些寶貴資料又要如何來讀取和研究使用?若是如此這些記錄不就形同廢棄物?因此,我們更要思索田野記錄資料的終端儲存系統,應該要放在器材系統相容性較高,而且至少在短時間內不易受時代汰換的先進規格中。

 ()檢索不易

  當田野調查工作多年之後,其成果記錄必然會累積到可觀的數量,接著便將要面臨到如何檢索使用的問題。造成檢索不易的因素,可以概分為兩個層面:

 1.是在資料蒐集前置作業上的疏失,如文字記錄不詳實、目錄彙編不精確,甚至連最基本的標題、製作、地點、日期、來源等記載都缺乏,如此,愈龐大的成果資料,反而愈造成整理或檢索上的嚴重困擾。

 2.是後續自動化檢索系統的缺乏,此項是本單元強調的重點,因為不論資料多寡與良窳,一但在使用上搜索不易或是根本尋找不到時,這批資料的下場與檔案毀損並無差異。事實上透過現代科技來建立檢索系統,以目前的條件並非困難之事,唯一要求是必須符合數位化的儲存模式。當然也可以仰賴人工的查詢模式,只是越到後來會更耗時又費力,既知如此何不在一開始就確立數位式規格。不論如何,若空有豐富的資料庫,卻很難有效而快速地檢索使用,那麼就形同一座無用的寶庫,最後只有被閒置和遺忘。

 ()前瞻不足

  從事田野調查的工作,無非是想要對主題有著最忠實的記錄,但同時也應該為這些成果記錄資料,預做更具前瞻性和生命力延伸的規劃,換言之田野記錄所建立的資料庫,不僅只於消極、被動式在檢索機能上,反而必須透過後續的整合與開發計畫,才能產生更積極而主動的生命延展力。

  這些辛苦累積下來的田野記錄,下列有幾點觀念不妨拿來自我試問:

 1.未來是否具備衍生開發製作的條件,如果可能性都沒有的話,即使被檢索出來的影、音和圖像資料,又能發揮什麼性質的延伸功用?

 2.所謂衍生開發製作的能力,係指這些影、音和圖像資料的品質,能否再次編輯或剪輯製作成為新產品?

 3.資料的儲存規格是否具備資源共享的便利性?假若這些條件都符合具備的話,何不更進一步來編寫企劃腳本,主動開發製作鄉土藝術教學各類型應用的輔助教材?

6.3          田調資料處理的遠景

  基於從事鄉土藝術教學的教師立場,進行田野調查與記錄工作時,除了避免資料生命的快速終結之外,究竟其前瞻的意義和遠景在哪裡?事實上若能針對前述所提及的四個問題,一一克服之後,至少已經是在實踐田野記錄的前瞻性目標。在此簡單提出二點作業原則來探討:

 ()數位化儲存

  數位化(digitize)是新興資料儲存的系統格式,也是當今高科技時代所帶來的新觀念,簡而言之,係將各種田野蒐集的成果資料,經由週邊設備格式化之後轉存進入電腦中,從此即可面對前述所出現的問題來迎刃而解:

 1.儲存材質之恆久性

  目前有關圖照部份最廣為應用的方式,即是轉存成為「圖照光碟」(Photo CD),錄影帶部份則可壓製成為「影像光碟」(Video CD)的模式,聲音部份亦可透過電腦錄音程式,做成WAVMP3的格式燒錄在光碟裡。這些數位化儲存在光碟片的後影、音、像等資料,若不是人為刻意的刮損破壞,事實上較不受制於自然氣候條件的影響,同時在講求安全性及恆久性之下,可經由電腦再從燒錄機來製作資料備份。當然新穎的數位相機、數位攝影機,更可以將所拍攝的資料直接讀取,再存入電腦硬碟中或燒錄成光碟,省去不少掃瞄、格式化等的麻煩。不論如何,電腦硬碟畢竟有限,故僅能提供作業時的暫存空間,最後還是要以光碟片做為終端儲存區,此乃顧及安全性、恆久性之外,另一種經濟因素的考量。

 2.讀取規格之簡易性

  經過數位化之後的影音像資料,在當今的電腦軟體環境中大多可以相容,例如:Photo CD內的圖檔(graphic files),可以預先設定成壓縮檔”*.jpg”、普通點陣圖”*.bmp”,以及高密度輸出的繪圖檔”*.pict””*.psd”(photoshop),這些檔案多可在現行通用的繪圖軟體中讀取。還有Video CD內的影像檔(video files),常見者有*.dat MPEG解壓縮的形式,凡Windows 95以上多可在Microsoft所配備的附屬應用軟體下讀取;同時又可透過影像剪輯軟體,轉存為較小格式的”*.avi“ (video for window),以及”*.mov”(quick time)等格式,讀取系統也並不困難。聲音檔中的*.wav也是相當容易讀取,至於新興的MP3格式有其專屬軟體,但目前要取得並不困難。

 3.檢索系統之便利性

  上述數位化的影音像資料格式一旦建立之後,本身即可經由後製作業的過程,設計各種不同程度與需求的查詢程式系統,或是建立聯結(link)與關鍵字(key word)的蒐索條件,日後在檢索與查詢使用上,就可以快速而有效地找到資料對象,對於教學、研究與自修者具有相當大的效益性。

 4.衍生製作之前瞻性

  事實上因應鄉土藝術教學時,所蒐集到的田野調查記錄資料,其數位化的效益並不僅止於要解決前三項的基本問題,反而在此具有更積極的前瞻性目的,也就是如何藉由已經完成數位化的成果資料,開發撰寫各型教材應用的企劃腳本與構想,以及在電腦數位操作環境系統之中,迅速完成各種多元化的衍生製作,例如專書出版、影帶出版、簡報系統、查詢系統、網頁製作等。 (詳細項目請詳下文()「前瞻性企劃」)

 ()前瞻性企劃

  執行數位化處理之後的影音像記錄資料,只要再賦予更實際的企劃腳本,即可開發更為前瞻性的衍生製作成品。「衍生製作」的效益概念,是來自於數位資料的「資源共享」性,並且能夠在數位操作系統之中,達到便利、快捷及無限次的使用。故從「前瞻性」作業模式的角度來看,田調記錄工作應該要講求一套具備一貫性、效率性的模式,也就是從一開始在執行記錄製作之時,就必須想到記錄資料蒐集建檔的規格,以及未來如何將資料成果繼續衍生製作。按照現行的科技條件,並前瞻未來下一世紀的適用趨勢,將圖像記錄資料數位處理之後,再繼續延伸其應用生命的延展力,可能是較具前瞻性的作業模式規劃。

  就「衍生製作」的完整流程而言,一般可概分為三大階段:

 1.第一階段──前置作業

  為素材蒐集的階段,不論採訪錄製、圖像拍攝、文字蒐集等實際執行工作與調查過程之中,所徵集或撰寫的田野記錄,圖像、影像、音質和文字記錄的豐富與否,是直接關係到未來資料建檔品質的好壞。

 2.第二階段──數位作業

  所有資料尚未進入數位化建檔儲存之前,都只能被視做暫時儲存狀態而已,因為錄音帶、錄影帶、底片、相片和幻燈片等的保存期限並不長,更談不上進一步的檢索和製作。當所蒐集的資料轉製為Photo CDVideo CD和聲音檔案片之後,這些田野成果記錄資料,不僅已經具備永久儲存的條件,更是未來執行衍生製作的基本素材來源(source)

 3.第三階段──後製作業

  也就是本文所強調的後續「衍生製作」。奠基於上述已經完成數位處理的影音像和文字source資料,然後研發各種類型的製作企劃,再進一步編撰實際的腳本內容,接著就可正式執行「後製作」的共作。在此舉出現行市場最通行的五項產品:

  (1)專書出版:透過自動化編輯軟體系統,整合圖像檔和文字檔資料之後,進行電腦版面編排,三校之後輸出網片,即可上機印製與裝訂成書出版。

  (2)影帶出版:編寫剪輯劇本與旁白腳本,然後藉由數位剪輯軟體串接合成,並經影音特效處理之後,即可完成精華篇或專題性的影帶出版品。

  (3)簡報系統:編寫企劃大綱與簡報內容之腳本,然後結合影、音、像和文字等資料,再應用各型簡報軟體,製作多媒體之簡報節目,以發揮最大的導覽說明功效。

  (4)查詢系統:編寫企劃架構與旁白腳本,然後結合影、音、像和文字等資料,再應用各型多媒體製作軟體,製作發行光碟產品(CD Title),或是輔助教學產品(CAI)

  (5)網頁製作:以前述數位資料為基礎,藉由通用的標記語言(HTML)編寫網頁,然後載入http//相容的WWW (world wild web)之環境中,便可在Internet世界開放各界瀏覽及查詢使用。

附表•圖像記錄整體開展流程